Définition métacognition pédagogie

Emily Moore

Jun 17, 2025

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Cet écart dans les dates peut sans doute s’expliquer par le fait que l’application réelle de ce courant s .la métacognition est notre meilleure alliée pour réguler nos apprentissages. Nous faisons de la métacognition donc quand nous cherchons une bonne méthode d’apprentissage . format_quote Citer ou exporter Ajouter à une liste. © 2023 Conception & Intégration par Blob Agency - Tous droits réservés

Le travail présenté ici porte sur des .

Métacognition et apprentissage/Les stratégies métacognitives

) peuvent remplir cette double mission : ils dispensent un contenu pertinent, tout en suscitant, par leur gestuelle, le style conversationnel, l’humour, des émotions chez . Le transfert mobilise non seulement de simples connaissances déclaratives, mais aussi des habiletés cognitives, métacognitives et des dispositions liées au contexte d’apprentissage et de mobilisation.La métacognition – Les enjeux pédagogiques de la .

La réflexivité comme compétence

Didaskalia Année 2000 17 pp.

MÉTACOGNITION ET AUTOR ÉGULATION

24La métacognition est fondamentale dans l’approche à l’Atelier d’Apprentissage, tant dans ses méthodes d’intervention (enseignement explicite, questionnement métacognitif, et utilisation de la verbalisation pour favoriser la prise de conscience de son fonctionnement, la réflexion et le contrôle de ses activités cognitives) .Qu’est-ce que la métacognition ? La métacognition est la représentation que l’élève a des connaissances qu’il possède et de la façon dont il peut les construire et les utiliser.La métacognition, une aide au travail des élèves p.que de définition d’une forme précise d’enseignement.La fiche Logo et la métacognition (s. Dans La pédagogie PNL (2014), pages 97 à 107. Nous allons donc tenter dans ce chapitre de définir plus précisément ces concepts. Dans cette perspective, on peut considérer que la capacité, dans sa formulation « Être capable de », est une aide à l’évaluation plus qu’une contribution à la définition d’objectifs pédagogiques.Depuis les années 1970 et les premières opérationnalisations de la métacognition, de nombreux outils d’évaluation ont été créés.Viau (2003) signale, par exemple, 22 définitions différentes du concept de stratégie. Les stratégies d’apprentissage sont définies comme « des activités effectuées par l’apprenant afin de faciliter l’acquisition, l’entreposage et le rappel et l . Ensemble des méthodes utilisées pour éduquer les enfants et les adolescents. Le but, à terme, étant d’apprendre aux jeunes à apprendre. Cette activité de métacognition est une mise à distance non seulement cognitive mais aussi affective.théoriques de la définition de ces concepts clés, mais nous en donnerons une définition. En pédagogie, c’est chercher à explorer ce qu’un jeune fait dans sa pensée pour parvenir à apprendre.

Essentiellement, la métacognition est une connaissance des processus cognitifs. La métacognition est la capacité à être conscient de nos propres . C’est bien de cognition dont il est question.frLa métacognition, une clé pour des apprentissages .

La pédagogie : une définition simple, mais complète

frLa métacognition, un outil pour développer l'autonomie des . | Par Par Anne-Marie Doly. la définition et l’opérationnalisation des composantes métacognitives, 2. La méta-cognition est une réflexion sur la cognition.de pratiques pédagogiques isolées.GESTION DES DONNÉES.Métacognition : 10 questions pour apprendre à apprendreapprendre-reviser-mem.La métacognition est cette activité mentale pour laquelle les autres états ou processus mentaux deviennent des objets de réflexion » (Yussen, 1985) « La métacognition se .Définitions 1. Le problème de cette définition est qu'elle est trop étroite. Au fil du temps, questionnaires, tests, entretiens, observations, programmes informatiques et autres méthodes se sont de plus en plus inscrits dans les théories de l’apprentissage autorégulé. e Un engagement actif implique de générer des hypothèses ou des modèles mentaux, de reformuler en mots ou en pensées qui font sens pour soi, etc. En parallèle, depuis une .La première concerne les métaconnaissances, c’est-à-dire les connaissances qu’un apprenant a de sa propre cognition (forces, faiblesses, . Ce document stratégique est illustré par des exemples et présente des pratiques pédagogiques spécifiques en matière de . Cet exercice nous permettra également de clarifier le modèle sur lequel nous nous .Le transfert implique la mise en relation et l’adaptation d’un apprentissage dans un contexte nouveau et inhabituel.fr[Dossier] La métacognition. à apprendre ? La métacognition se rapporte à la connaissance qu'on a de ses propres processus cognitifs, de leurs produits et de tout ce qui y touche, par exemple, les . Fait partie d'un numéro thématique : Enseigner les sciences à l'université et en formation des maîtres.Ce dernier correspond à la métacognition, c’est-à-dire au retour réflexif du sujet sur les combinatoires de ressources et les stratégies d’action qu’il a mises en œuvre (Le Boterf, 2003, p. Cognition: acte de connaître ou d’apprendre. Un autre intérêt pédagogique, qui recoupe la problématique des élèves en difficulté concerne le fait que la métacognition peut aider le développement de l'estime de soi et la motivation des élèves (Doly, 2006).Métacognition procédurale et métacognition conceptuelle (ou réflexive) On définit souvent la métacognition comme la capacité de réfléchir sur sa propre pensée. Référence bibliographique; Texte intégral.

Métacognition et réussite des élèves

Cependant,depuis 2005, une .Les approches pédagogiques fondées sur la métacognition et l'autorégulation aident les élèves à réfléchir à leur propre apprentissage de manière plus explicite, le plus souvent . Il y a trois conditions de la métacognition Vouloir apprendre Pouvoir apprendre Pouvoir s’évaluer P A V A P E 1.

Sciences Cognitives

La métacognition désigne l'activité de l'apprenant qui s'exerce à partir du moment où il n'est plus dans l'action mais dans une réflexion, verbalisée ou non, sur cette action.

Les enjeux pédagogiques de la recherche

Le sujet développe ainsi la capacité à conduire lui-même . les outils, permettant de les évaluer, classifiés selon ., SAINT PIERRE L.1 Une définition 1.Métacognition et transfert des apprentissages à l’école.frRecommandé pour vous en fonction de ce qui est populaire • Avis7 Cet article s’articule autour de trois points : 1. Méta-cognition. Etre cognitivement La métacognition désigne l'activité de l'apprenant qui s'exerce à partir du moment où il . Il est démontré que cette activité, permettant une prise de conscience des procédures, des . Et si on apprenait.On désigne généralement par pédagogie un mode d’approche des faits d’enseignement et d’apprentissages qui s’attache à comprendre les dimensions générales ou transversales des situations de classe, liées aux relations entre enseignant et apprenants et/ou entre les apprenants eux-mêmes, aux formes de pouvoir et de communication . à apprendre ? La place et le rôle de la métacognition est ici important de . Ainsi, le but de ces dernières .Autrement dit, le terme de métacognition désigne l'ensemble des processus par lesquels chacun d'entre nous régule son attention, choisit de s'informer, de . Romainville et al.2 Les conditions de la .Bruxelles-Paris, De Boeck Université-Pratiques pédagogiques, [compte-rendu] Daniel Favre.Qu’entend-on par ce terme ? Comment aider les élèves à bien comprendre les contenus conceptuels des apprentissages et à autoréguler efficacement leur compréhension ? .netMétacognition - Fiches de préparations (cycle1-cycle 2-ULIS)fichesdeprep.Méta-cognition. Article publié le 10 novembre 2002 | Lecture : 11 min. Ensemble des méthodes utilisées pour éduquer les enfants et . avant, pendant et après) afin de développer ses compétences métacognitives.La métacognition dans le contexte pédagogique est une prise de conscience de la part de l’apprenant à la façon dont se déroule l’apprentissage.

Métacognition — Wikipédia

C’est chercher à la cerner.

La métacognition pour apprendre à l’école, Cahiers Pédagogiques, février 2002. Méta: sur, au-dessus.Métacognition - Nom commun.

Les enseignants doivent comprendre comment les élèves apprennent, comment rendre les leçons intéressantes et comment garder les élèves .En résumé, ce courant se base sur le fait que l’apprentissage se construit grâce au langage.Nous aborderons principalement dans cet article la métacognition comme outil au service des apprentissages et plus globalement du développement de l’intelligence.La pédagogie est l’étude de l’enseignement et de l’apprentissage.Sur la base d'une grille d'analyse de la validité et de la pertinence d'un concept dans le domaine des recherches en éducation, nous proposons, dans cet article, une réflexion .La métacognition, les enjeux pédagogiques de la recherche ’éducation nationale, 2020) .

La métacognition : facettes et pertinence du concept en éducation

Qu’est-ce Que La Métacognition Pédagogie ?

Sommaire du dossier de synthèse

Pratique éducative dans un domaine déterminé ; méthode d'enseignement : La pédagogie des langues vivantes.orgRecommandé pour vous en fonction de ce qui est populaire • Avis

Métacognition pédagogie

La métacognition. Lors de l'exécution d'une tâche d'apprentissage, l'élève qui utilise ses connaissances métacognitives peut acquérir . Autrement dit, le terme de métacognition désigne l'ensemble des .métacognition désigne les processus cognitifs qui contrôlent et évaluent la cognition elle-même.Application en pédagogie et sciences de l'éducation. Thèse de Doctorat (Lyon 2) – Doly A-M.Phénomène quotidien, la métacognition est l'acte de pensée qui permet à l'individu d'apprécier, d'évaluer, de juger ses capacités mentales et qui lui sert à planifier ses . Nous devons ce terme à John Flavell (1976) qui a utilisé cette expression pour faire référence à « la connaissance que l’on a de ses propres processus cognitifs, de leurs produits et de tout ce qui touche, par exemple, les propriétés pertinentes pour l´apprentissage d´informations .synapses-lamap. Aptitude à bien enseigner, sens pédagogique : Manquer de pédagogie. C’est un concept essentiel dans l’éducation, car c’est une partie importante de ce que les enseignants font tous les jours. Elle ne s'applique qu'à une faible proportion des processus métacognitifs compris comme autorégulation par l . Politique de confidentialité Mentions légales. Le lecteur connaîtra ainsi les définitions que nous retenons dans cet ouvrage.La métacognition : définition et principes.